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通儒中学:巧用学乐云教学平台,数学课堂更精彩

来源:admin     热度:7      时间:2020-08-14 21:09:58

  广东省清远市阳山县通儒中学邓健伟老师在教学实践中,巧妙利用学乐云教学平台,根据学生实际,在贯彻教育教学思想过程中,优化数学课堂的教学,使数学课堂更精彩!

  课堂上,巧妙成功的开头,能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去,并能创设良好的学习情境,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

  例如,七年级《三角形三线合一》教学中,课堂一开始,教师可以利用计算机向学生播放flash的动画,在屏幕上作出斜三角形ABC及其角A的平分线、BC边的垂直平分线和中线,之后用鼠标在屏幕上随意拖动点A,利用软件功能,此时三角形ABC和“三线”在保持依存关系的前提下随之发生变化。

  云教学平台生动、形象、直观的画面吸引住了学生目光,也引发了他们主动学习、探究的兴趣。

  例如,七年级《一元一次方程》的相遇问题:“小明每天早上要在7:50之前赶到距家1000米的学校上学,一天,小明以80米/分的速度出发,5分钟后,小明的爸爸发现他忘了带语文书,于是,爸爸立即以180米/分的速度去追小明,并且在途中追上了小明,问爸爸追上小明用了多长时间?”

  利用云教学平台在屏幕上出现了小明家和学校分别在两地(指示灯在两地连闪两下,强调两地),接着显示爸爸追小明的路径,后通过一分钟一分钟显示爸爸追上小明的瞬间(强调相遇)。

  云教学平台大屏的动态演示,图像准确科学、简洁明了、真实可信,使学生正确列出方程:80×5+80X=180X。深刻理解追及相遇类行程问题,帮助学生正确掌握路程与速度、时间之间的关系,掌握这节课的重难点,让学生顺利完成由自我形成到自我完善的认知过程。

  课堂教学中,巧妙运用多媒体信息容量大,传递速度快,呈现信息方法灵活等特点进行辅助教学,能突破时间、空间的限制与内容的定量性之间的矛盾,为学生主动发现、探索、创新争取到时间,从而使我们的课堂教学得以整体优化。

  例如,在教学七年级《丰富图形世界》介绍圆锥、圆柱时,利用云教学平台的“授课神器”工具制作出模具,让图形能够旋转起来,形成让图形的某些部分出现闪烁,强化视觉效果,增加信号对学生头脑的刺激,这样做形象直观,使学生能够分清圆锥,圆柱的性质特点,既能讲清问题,又能提高学生的学习兴趣,并且还有助于培养学生用运动的观点处理问题的能力。

  这样,云教学平台辅助教学在这里不仅节省了板书的时间,还优化了课堂结构,使整个课堂教学节奏紧凑,条理清楚,重点突出,而且学生主动探索的氛围较浓,学生创新的时间和空间也大了许多。

  利用云教学平台上的课件创设生活场景,让学生不自觉的就去利用所学知识,解决实际问题。

  例如,在学习八年级《勾股定理》知识之后,教师可设置这样的生活场景来帮助学生检测知识学习情况:屏幕上展示一圆柱体和一正方体(等高、圆柱体的直径等于正方体的边长),甲、乙蚂蚁分别从A点爬到B点,A、B点分别闪烁,爬行的路线分别闪烁。然后让它们以相同的速度同时从出发,问谁先到达B点呢?让学生运用勾股定理的知识,动脑筋讨论思考,学生讨论后,结果谁正确呢?请他们看屏幕,屏幕上的两只蚂蚁同时爬行,结果乙蚂蚁先到达B点,学生正确的讨论结果得到验证。

  通过这样的教学,每个学生自然地把所学的知识与生活实际紧密地联系在一起,缩短了教材内容和生活经验之间的距离,既提高了学生解决实际问题的能力,又提高了课堂教学效率。

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